¿Cómo te sientes? Veo, pienso, me pregunto.

http://innova3p.blogspot.com.es/2016/11/veo-pienso-me-pregunto_28.html

Para aprender es necesario emocionarse. Es necesario en la escuela de hoy en día trabajar con las emociones en el aula. Ser conscientes de nuestras emociones nos permite aprender mejor. "Ver , pensar y preguntarse sobre como nos sentimos es una actividad interesante para trabajar con los alumnos en el aula.

Mapas Mentales. Los trabajos en el campo y el mar.

http://innova3p.blogspot.com.es/2016/11/mapa-conceptual.html

Organizar los conceptos es una de las finalidades de los mapas mentales. El uso de dibujos, colores y el espacio son aspectos importantes a la hora de realizarlos. Se pueden realizar de manera individual o en grupo como en esta ocasión. Los conceptos se le ofrecen a los alumnos y son ellos los que los organizan en su mapa mental.

"Dame un titular" Trabajamos las emociones.

http://innova3p.blogspot.com.es/2016/12/dame-un-titular.html

Comienza la actividad con el visionado de un corto "PIPER" para trabajar las emociones .

Compara y contrasta. Los alimentos

C.S.I. Nos presentamos.

http://aulainnova2016.blogspot.com.es/2016/12/csi-color-simbolo-e-imagen.html

Un color, un símbolo y una imagen son los elementos que utilizarán los alumnos para presentarse. 

  

  

Thinking Routines " LOOK,THINK AND WONDER"

http://ingleseaconnieves.blogspot.com.es/2016/12/aula-innova-thinking-routines.html

Una rutina para comenzar un nuevo tema siempre resulta interesante. En esta ocasión en el aula de inglés y para trabajar el día de St Andrew.

M.M.M.( Mapas. Mentales. Musica)

http://cacharreandoenlaeso.blogspot.com.es/2016_12_01_archive.html

Los mapas mentales son muy útiles a la hora de organizar un proyecto o para realizar una actividad de evaluación , como han realizado los alumnos en la clase de música. Por un lado han realizado un mapa mental para recoger el itinerario que han seguido a lo largo de su proyecto " Bejaranos por la historia de la música medieval"

 

Gramática y Destrezas de pensamiento.

Las partes y el todo

http://riquijote.blogspot.com.es/2016/12/las-partes-y-el-todo-palabras-variables.html

Se utiliza esta destreza para trabajar las categorías gramaticales, en concreto, las palabras variables ne la oración simple: el pronombre, determinante, sustantivo, adjetivo y verbo. 

Compara y contrasta en el aula de Infantil.

Compara y contrasta: VERANO/ OTOÑO. 

http://aulainnovamariagomez.blogspot.com.es/2016/12/compara-y-contrasta.html

Si hay una destreza de pensamiento usada en las aulas de infantil es "Compara y contrasta" . Se puede utilizar con una grana cantidad de contenidos. Es evidente la importancia de la oralidad en esta actividad. Es en el aula de 5 años cuando los alumnos pueden realizarla de forma escrita, y siempre se manera muy sencilla. 

La Navidad, en el aula de Infantil

"Veo, pienso, me pregunto"

http://aulainnovamariagomez.blogspot.com.es/2016/12/veo-pienso-y-me-pregunto.html

Y llegó la Navidad , tema imprescindible en el aula de infantil. Los alumnos han realizado esta rutina sobre la Navidad. El último apartado es el que más les ha costado.

Veo, pienso me pregunto. Los orígenes de la Literatura

https://entantoquedelenguayliteratura.blogspot.com.es/2016/12/rutina-de-pensamiento-veo-pienso-me.html

La literatura, sus orígenes, elementos básicos, el porqué de la Literatura ha sido el contenido que se ha  trabajado para realizar esta rutina de pensamiento. Como apoyo se ha visionado el vídeo sobre la creación del mundo, extraída del libro Popol Vuh libro sagrado de la cultura  maya.

Compara y Contrasta. En clase de lengua.

https://entantoquedelenguayliteratura.blogspot.com.es/2016/12/destreza-de-pensamiento-comparacontrasta.html


"Este tipo de destreza es fabulosa en mi materia y aplicable en muchos apartados de ella. Les viene genial para aprender a organizar información, fijar ideas, etc "



Esta es la valoración que realiza Pilar después de ponerla en práctica con sus alumnos en clase.

Esta destreza se ha integrado en una estrategia de aprendizaje cooperativo "1,2,4" . Previamente se les ha facilitado a los alumnos los puntos en los que debían poner atención.
Se ha trabajado con dos contenidos diferentes, la lengua oral y escrita, por un lado, y los distintos géneros literarios, por otro.

"El patio de mi cole es..." Veo, pienso, me pregunto.

   

VEO, PIENSO , ME PREGUNTO

http://aulasantateresainnova.blogspot.com.es/

El patio del colegio es un espacio especial para todos los alumnos, un espacio de juegos , un espacio para compartir entre todos y en ocasiones no está como realmente nos gustaría. Para que los alumnos sean conscientes del estado de sus patio se les propone a los alumnos la rutina "VEO, PIENSO, ME PREGUNTO". 

"Veo, pienso, me pregunto" Ecología en 1º Bachillerato

"Veo, pienso, me pregunto". 

" Je voi, je pense, je me demande"

http://aulainnovafrances.blogspot.com.es/

Es frecuente utilizar esta rutina para comenzar un nuevo tema. En esta ocasión de utiliza con el apoyo visual del vídeo presentación de la película "HOME" en el aula de 1º de bachillerato. El resultado fue motivador e interesante para los alumnos.

"Je me tiens". KWL.

Rutina KWL. 

http://aulainnovafrances.blogspot.com.es/

Con esta rutina se consiguen varios objetivos. Un de ellos es la activación de conocimientos previos sobre un tema , en este caso el vocabulario o estructuras en francés para presentarnos. Y por otro lado, se crea en los alumnos la necesidad de identificar que conocimientos nuevos necesitan aprender para poder realizar la tarea.  Los alumnos de primero de ESO han realizado esta rutina ,en la que además han tenido apoyo en un vídeo. 

 

Las presentaciones 

"Veo, pienso, me pregunto" Les DOM TOM

Veo, pienso, me pregunto

http://aulainnovafrances.blogspot.com.es/

"Francia fuera de la metrópolis" es el tema que se ha trabajado con esta rutina de pensamiento. Un vídeo sobre el tema ha servido como punto de partida para que los alumnos "vean, piensen y se pregunten sobre el mismo. Los resultados han sido muy satisfactorios

EL VÍDEO