"Quid scio?"-"Quid scire cupio?.

K.W.L. en clase de latín.En este caso utilizan la rutina para introducir la tercera declinación.

Mapas mentales en Ciencias Sociales.

http://lolalogo.blogspot.com.es/

Los alumnos ya habían  trabajado mapas conceptuales, pero ahora con las líneas curvas, los caminos y los colores han pasado a realizar mapas mentales.
Estos les resultan mucho más sencillo, atractivo y motivante, ya que les permiten ver de forma más clara los contenidos trabajados.

Mapa mentales y la Expansión griega

Se han utilizado los mapas mentales para comprender la expansión griega, las colonizaciones. Los alumnos, a partir de un vídeo muy conciso, se hacen sus propias preguntas, al darles respuesta van ampliando sus conocimientos, surgen nuevas ideas, las clasifican y contrastan. Elaboran conjuntamente primero y de forma individual después, un mapa mental con lo que han ido aprendiendo. 

Expansion Griega

Publish at Calameo

Destrezas de pensamiento. COMPARA Y CONTRASTA.

Se ha utilizado la destreza de pensamiento, "Compara y contrasta" para comparar y contrastar dos etapas de la Historia de la música clásica muy diferentes entre sí, la música medieval y la música del siglo XX-XXI.
Previamente los alumnos de 3º de ESO, en grupos, hicieron un trabajo de investigación sobre ambas etapas. Trabajo que ha durado todo el trimestre.
recrearon la música medieval a través de un teatro en el que incluyerosn danzas, cánticos y poemas propios de la época.

http://gbarrueco.blogspot.com.es/2015/12/destreza-de-pensamiento-compara-y.html

Rutina Puntos de brújula como actividad de evaluación.

La rutina " Puntos de Brújula" se ha utilizado como una forma de evaluar la actividad desarrollada con los alumnos de 2º ESO, realización de una mezcla de música pop con el programa de edición de sonido Audacity.

Durante  cuatro sesiones individualmente o en parejas han estado trabajando en ello. El resultado ha sido el siguiente. 

http://gbarrueco.blogspot.com.es/2015/12/rutina-2-puntos-de-brujula_13.html

VEO- PIENSO-ME PREGUNTO. Performance con objetos

Esta rutina ha sido la actividad inicial para realizar una performance con objetos. La rutina se ha realizado en tres sesiones distintas.
En la primera , los alumnos han tomado contacto con el espacio y su propio cuerpo.
Interesante actividad que podéis ver en la entrada del e-portfolio de Gemma.
 http://gbarrueco.blogspot.com.es/2015/11/rutina-1-veo-pienso-me-pregunto.html

Rutina "Qué sé" y Destreza "Las partes y el todo" en ciencias sociales.

Una rutina , "Qué sé", y una destreza, "las partes y el todo", son las estrategias utilizadas en ciencias sociales para trabajar las actividades económicas. 

http://lolalogo.blogspot.com.es/

Organizadores gráficos y TIC para crear cuentos.

Un organizador gráfico ha sido el punto de partida para crear una historia. La experiencia has sido muy satisfactoria tanto para los profesores como para los alumnos. 

En los siguientes vídeos se puede ver el trabajo realizado. 

. . .

"The world café"

Gemma Barrueco ha utilizado esta dinámica cooperativa para realizar una evaluación del trimestre en su clase. Los alumnos han dialogado sobre tutoría, relación alumnos-profesores, rendimiento y comportamiento del grupo. 

Enlace se su e-portfolio

http://gbarrueco.blogspot.com.es/2015/12/rutina-2-world-cafe.html

K.W.L. sobre los alimentos

RUTINA K.W.L. 

Se ha utilizado esta rutina para introducir un nuevo tema en ciencias naturales en Ed. primaria. 

Según  relata Rosa Villar en su e-portfolio esta rutina ha sido muy fácil de integrar en la dinámica de la clase. 

En el siguiente enlace se puede ver la experiencia completa. 

http://rosavillar60.blogspot.com.es/

GENERAR-CLASIFICAR-CONECTAR -ELABORAR en clase de Griego

"Elegí esta rutina porque permite a los alumnos visualizar todo el proceso de razonamiento seguido en la compresión de un texto." Así comienza la entrada del e-portfolio de Cristina Pescador sobre el uso de esta rutina en su clase de griego con un resultado muy satisfactorio. 

A continuación se puede ver el proceso completo 

http://crispescador.blogspot.com.es/p/rutina-1.html

Metodologia from Cristina Mulas

Rutinas de pensamiento en Ciencias Sociales.

K.W.L. headlines y Veo pienso me pregunto son las rutinas de pensamiento que ha puesto en práctica  Mª Ángeles Puerto. Lo ha hecho en clase de ciencias sociales   tratando distintos temas.

VEO-PIENSO- ME PREGUNTO. 

Su imagen: "un tsunami" que utilizó para comenzar un tema nuevo. 

http://laimprentadeclio.blogspot.com.es/2015/10/rutina-de-pensamiento-veo-pienso-me.html

K.W.L. 

Esta rutina la utilizó para comenzar de nuevo un tema , en este caso el agua en la tierra, y les sirvió para refrescar  conocimientos previos como el ciclo del agua. 

http://laimprentadeclio.blogspot.com.es/2015/11/rutina-de-pensamiento-que-se-que-quiero.html

HEADLINES

La peste negra , en este caso, sirve como tema para realizar la rutina headlines " dame un titular". La utiliza esta vez como cierre a distintas actividades en torno a este tema.  

http://laimprentadeclio.blogspot.com.es/2015/12/rutinas-de-pensamiento-titular-sobre-la.html

Rutinas de pensamiento. "VEO, PIENSO E INVESTIGO"

"VEOPIENSOINVESTIGO"

 Se ha utilizado esta rutina como actividad final del un tema, en este caso se ha trabajado sobre los animales invertebrados. Previamente los alumnos han tenido un mapa conceptual digital  sobre los animales en los que han incluido vídeos sobre cada grupo y a continuación junto con la información del libro han hecho un informe , en modo de presentación,  en la que han recogido la clasificación y las características de los mismos. 

.

.

Para finalizar el tema se les plantea la rutina, en este caso las preguntas están un poco guiadas. Este ha sido el resultado.

Comenzamos. Cultura de Pensamiento.

En nuestra primera sesión de formación trabajamos la CULTURA DE PENSAMIENTO: Rutinas y destrezas  de pensamiento y mapas mentales. 

C.S.I,; Veo, pienso, me pregunto; K.W.L o compara y contrasta son algunas de los contenidos presentados en la sesión. 

.

.

Aula innova cfie_sa_cultura_pensamiento from mvcasado

Aula Innova. Metodologías activas en el aula

Formación para la Innovación Metodológica, es un proyecto para el desarrollo de nuevas metodologías de formación del profesorado en el campo de la innovación educativa.

OBJETIVOS

1. Identificar y contextualizar las claves que favorecen un cambio en el proceso educativo.

2. Conocer nuevas metodologías y reflexionar sobre el uso  y selección de las nuevas metodologías que promuevan la innovación y el aprendizaje. 

3. Conocer , manejar y diseñar experiencias desde el uso de estrategias metodológicas activas e innovadoras.

4. Identificar las aportaciones de cada estrategia metodológica al aprendizaje de los alumnos.

5. Aplicar experiencias de aprendizaje en el aula con las metodologías tratadas. Reflexionar sobre dicha aplicación. 

CONTENIDOS

1. el empleo de metodologías activas, participativas, motivadoras (lúdicas), integradoras (inclusivas) y personalizadas. 

2. Aprender a pensar.

3. Aprendizaje cooperativo.

4.Aprendizaje basado en proyectos (ABP), Aprendizaje basado en problemas (PBL).

5. Evaluación del aprendizaje.

COMPETENCIAS

Competencia didáctica.

Competencia en trabajo en equipo.

Competencia en innovación y mejora.